Покупать пирожок? Или нет?..

Думаю, многим студентам знакомо чувство глубокого разочарования, которое наступает едва ли не сразу же после начала учебы в университете. Поступая в вуз, многие ожидают, что следующие пять лет пройдут в общении с интересными специалистами, которые владеют самой актуальной информацией, следят за последними достижениями науки, умеют в популярной форме донести их до студентов, а также сами либо занимаются серьезными научными исследованиями, либо имеют самые тесные связи с той отраслью, специалистов по которой они готовят.

На деле же оказывается, что даже школьные учителя зачастую куда понятнее, интереснее излагают материал, куда лучше владеют современными средствами обучения, да и что греха таить — современными научными данными. В итоге изучение в вузе общеобразовательных дисциплин сводится к бессмысленному и скомканному повторению пройденного в школе. А то что изучается на профильных занятиях — безнадежно отстало от практики.

Так, может быть, правду говорят в министерстве образования? Может быть, действительно у нас в стране слишком много вузов и большинство этих вузов могут быть запросто переквалифицированы в ПТУ?

Мне кажется, чем вузов больше — тем лучше. В наше время все меньше и меньше остается профессий, не требующих высокого уровня образования. Даже в промышленности, если речь идет о современных, технологичных предприятиях, теперь нужны квалифицированные специалисты. Ведь современное оборудование подразумевает не просто умение работника выполнять одну-две операции, но и понимание устройства сложных станков, знание свойств материалов, способность самостоятельно и быстро решать возникающие производственные проблемы.

Что уж говорить о других сферах — здесь специалист должен постоянно повышать свой уровень, постоянно заниматься самообразованием. А чтобы уметь по-настоящему заниматься самообразованием, отличать действительно полезное в возрастающем объеме информации, от лишего и сиюминутного, необходимо качественное базовое образование специалиста.

Если же сократить число вузов нельзя, надо думать, как сделать их настоящими храмами образования и науки. И конечно, надо понять, почему многие наши вузы, имеющие славную историю, даже названия которых до сих пор впечатляют представителей старшего поколения, влачат сейчас столь жалкое существование.

И тут следует вспомнить давний, но отнюдь не устаревший тезис о том, что анализ общественных явлений следует начинать с их экономических предпосылок. Давайте сравним зарплаты преподавателей московских вузов с зарплатами тех же учителей. Учителя получают в среднем по 30 тысяч, а преподаватели? Если не брать в расчет ректоров и представителей научной элиты, окажется, что средний преподаватель получает где-то 12 с лишним тысяч. И это ведь (по определению) — специалисты высочайшей квалификации! Кто ещё в Москве получает такие зарплаты? Пожалуй, разве что дворники и уборщицы в метро. Потому-то и неудивительно, что многие профессора оставляют за собой в вузе самую минимальную нагрузку, просто ради сохранения должности и до сих пор сохраняющегося за ней высокого социального статуса, а основное время работают совершенно в других местах — там, где можно действительно получать достойную зарплату.

Что остается тем, кто не хочет бросать преподавательскую работу? Взваливать на себя нагрузку, в двое-трое превышающую всякие разумные пределы, чтобы хоть что-то заработать. В итоге мы и видим каждый день усталых, плохо одетых преподавателей, которые читают свои лекции по истрепанным и пожелтевшим от времени конспектам. Для изучения литературы и переработки учебных курсов у них попросту нет времени. Да и денег на книжки у большинства преподавателей не хватает. А ведь современному преподавателю вуза надо не только следить за новинками научной литературы, но и быть компьютерно грамотным, пользоваться интернетом. А какой интернет, если даже профессорам зачастую не хватает денег на одежду!

Мизерные зарплаты не способствуют и омоложению вузовских кадров. Для молодого человека работа в вузе сейчас является почти что продолжением студенческой жизни — так же ходишь в универ, так же считаешь мелочь в кармане, чтоб решить — покупать или не покупать пирожок, и в конечном счете — так же полностью зависишь во всем от родителей. Но преподаватель вуза — это не только ученый, это ещё и педагог, а педагог должен чувствовать себя достаточно самостоятельным и взрослым, чтобы уверенно держаться перед студентами. Может ли чувствовать себя взрослым молодой человек, висящий на родительской шее?

Конечно, много в Москве и таких преподавателей, которые несмотря ни на что умудряются соответствовать своему высокому званию, давая студентам качественное и современное образование. На них и держится ещё хоть как-то наша высшая школа. Есть вузы, администрациям которых удается изыскивать средства для доплат профессорско-преподавательскому составу. Но удается это далеко не всегда. А требовать от людей качественной работы, когда объем этой работы превышает человеческие силы (при этом зачастую это уже люди в возрасте), а оплата едва превышает реальный прожиточный минимум — согласитесь, не очень корректно.

Поэтому, как это ни парадоксально на первый взгляд, в наше время студенты и преподаватели имеют куда больше общего, чем кажется. Не только в повышении стипендии заинтересованы студенты, но и в повышении уровня зарплат профессорско-преподавательского состава.

Сергей ЧЕРНЫЙ